日本補教名師矢野耕平提醒,LINE貼圖會讓日語大崩盤。(圖:東方IC)
國際
2017.04.11 00:12

日補教名師警告 「LINE貼圖讓語言教育大崩盤」

編譯|劉映君 

日本一位曾出版專書,提醒讀者LINE貼圖的不良影響的補教名師――矢野耕平,今年接受了《星期五周刊》(週刊金曜日)的專題採訪,再次替年輕人的溝通模式敲響了警鐘!他認為:LINE把孩子們表達情感的字彙化約為「キモイ(好噁心)」「ウザイ(好煩!)」「ヤバイ(糟了!)」三種,使其語彙與思考能力變得貧乏,不得不慎待之!矢野在去年也曾為「現代財經(現代ビジネス)」網站撰文,同樣強調了其對於年輕一代語文能力的擔憂。

矢野耕平在2014年所出版的《愛用LINE的孩子會變笨!――日語大崩盤》(LINEで子どもがバカになる-「日本語」大崩壞),造成了話題。書中敘述了身處於補教業界的他,目睹了一場可怕的「日語大崩盤」正襲擊孩子的教育現場!

矢野耕平著書時曾訪問各路人馬,其中有人說出了以下的感想:「孩子們獲得的詞彙總量並不劣於以往,置身於龐大的資訊洪流中,學習到的詞彙量毋寧可說是正在增加中。但最近的孩子對於傳統『和語』(日語中的非漢語、歐美外來語的固有詞句)的使用卻越來越不熟練了。」

他在為「現代財經(現代ビジネス)」所寫的專文中也提到:知名補習班河合塾對剛報名的大學考生實施了學力診斷測驗,並公開了1996年和2004年同一份日語測驗成績的資料結果進行比較。從中可發現年輕一代的「閱讀理解」「理論性思考」等能力並沒太大變化,然而在「詞彙與慣用語」等基礎語文知識相關題目方面,正確率卻大大降低了。

矢野耕平在2014年出版的書《愛用LINE的孩子會變笨!――日語大崩盤》。(圖:取自amazon網站)

LINE 讓語言能力變質

矢野指出,和他自己那一代相較,現代年輕人的語文能力在「質」的方面有所偏差。他認為上述河合塾的統計資料就是最好的證據之一。是什麼原因,使得年輕人疏遠了這些語文常識,促使不擅長「詞彙與慣用語」的孩子增加了呢?而以LINE為首的社群網路服務的盛行,就很有可能就是造成日本年輕一代日語能力變質的可能原因之一。

矢野娓娓道來:「當我們打開LINE的APP,在使用介面下面的訊息欄用日文鍵入『好高興』系統就會自動跳出約八十種表示『高興』這種情緒的貼圖。此外若打下『好傷心』『好開心』『超可愛』『好奇怪』『好寂寞』『好恐怖』『糟了!』『好無聊』『我怒了』『好急』『很安心』『好幸福』『發火了』『好害羞』『嚇到了』『好困擾』等字眼,也會自動顯示數量各異,但與該種情緒相應的貼圖。』

但是輸入下面這些詞彙可就不是這樣了。比方說『可疑』『醜陋』『可恨』『深愛』『舒適』『丟人現臉』『懷念』『洋洋得意』『心酸』『悽慘』『悲哀』『令人不快』『滑稽』『羨慕』『憤怒』『叫人佩服』『下定決心』『心神不寧』等,這些都是日常生活會話中表達情緒的基本用語。但這些詞句卻不會出現在LINE貼圖選單裏面。」

因此,濫用LINE會話當中的貼圖與顏文字者,在簡訊內所能輸入的字彙非常有限。如果讓應當受到良好教養的孩子們一味沉浸在LINE會話當中,他們所能使用情緒表達詞彙將會變得非常少。」矢野亦表示:「近來日本的國高中生所寫的作文習作,其中有一些竟讓『顏文字』和『繪文字』也登堂入室了!」

詞彙貧乏 思考層次淺薄

他在在透露出對年輕一代的憂心,並強調:「理所當然的,人類就是用語言思考的動物,不用語言的話就無法深入思考事物。詞彙豐富者有著以更深層的思考架構待人處事的能力。反之若一個人詞彙貧乏,就只能以淺薄的思考層次看待事物。」

――然而,我們卻無法阻止孩子使用LINE貼圖。他表示,一位高中女生曾對他說:「當使用LINE聊天時,或許是自己無法即時應答吧,為了要圓場,就不知不覺依賴起貼圖來了。因為那些話就是不能說出口,就是無法用語言表達!因此LINE貼圖就成了最後手段。」這位女學生的LINE對話裏,滿滿都是自己和聊天對象的貼圖。

「自古以來,原始人都是透過在山洞裏畫畫的方式還和他人溝通的。後來人類經過很長一段時間,才發明了文字。這樣下來,當今年輕一代陶醉於LINE貼圖中的溝通模式,豈不是要退化到和文字發明以前的世界裏的原始人一樣嗎?再這樣下去,可難保孩子們不會退回到原始人以前,逐漸變回猿猴那樣的狀態……」儘管如此,矢野並不因此主張人們應立即中止使用LINE。誤用並變得「依賴」LINE,以致整個人都被LINE軟體給侵蝕,這才是矢野所大力強調並反對的惡果。

反觀台灣,這幾年「語言癌」爭議鬧得沸沸揚揚;在英語圈,搞笑歌手「怪人阿爾("Weird Al" Yankovic)」也推出「Word Crimes」一曲,來導正聽眾的破英語文法。從矢野耕平的著作與言論看來,日本社會一樣對於年輕人的日本語運用能力相當頭疼!在這個網路世代,年輕人語文能力下降顯然是不分國界,深深困擾著家長和教育界的大問題!

參考資料: