雙腳與土地的親密接觸 鐫印心頭的自然課
孩提時光所接觸的人事物，是形塑人格成長的重要關鍵，在這段期間，他們透過各種「探索」認識世界，並且汲取對土地的情感，轉化為對未來的想望。被一片金黃稻浪包圍的社子國小，便藉此發展出獨特課程，以自然為經、人文為緯，構築出激發孩子潛能的教育環境。
桃園市新屋區社子國民小學雖位處偏鄉，但是隨著校方積極盤點地方優勢引入資源，並與財團法人黑松教育基金會聯手推動生態課程，讓社子國小不僅成為鞏固在地文化的重要基石，更因此一連獲得臺美生態學校兩面綠旗認證、桃園市111學年度教學卓越獎「金桃獎」、教育部111年教學卓越獎「銀質獎」殊榮，運用自身的「偏」，翻轉偏鄉教育，創造最有價值的教學模式。
天朗氣清的秋日，校門口幾位5年級學生正在排隊，興奮地準備與老師一同前往田野調查的任務。這是高年級的稻田生態課程，這節課裡，學生必須丈量稻穗子高度及稻穗長度，並用平板電腦拍下稻田的生長狀態，「夏日時節，他們前來插秧、種稻；現在則是踏查階段，後續還會做期末專題報告，探討米的形狀、生態等等。」社子國小校長賴美娟認為，新屋可謂桃園的優良米倉，作為在地教育機構，有責任將這樣的生態特色傳達給孩子，深化孩子對土地的認同感。
再將教學場域轉到校內，只見茄苳樹下聚集了許多2年級的學生，大家將頭抬的高高地，每雙小手緊握著網子，準備收集老師從樹上剪下來的果實，「我們會帶著孩子摘下果實，也會實際讓他們動手做，包括蜜釀、裝罐、義賣等，不僅培養自信，也讓校園能夠跨出圍牆，擁有更多元的學習面向。」
談到推動這些課程，賴美娟也不忘感謝黑松教育基金會的協助，她提到，許多課程需要透過地方整合才可靈活運用，因此在跨領域協作部分，黑松教育基金會提供了相關經費與人力，讓整套課程架構得以更加完善。
黑松專案負責人管宇貞也有所感觸，過往基金會曾辦講座或是夏令營，但是隨著活動結束，想傳達的理念也隨之減弱，因此如何讓環境教育更加深植人心，一直是基金會不斷思考的事，「後來就開始從小學教育出發，希望透過課程的漸進式發展，將生態教育的概念融入生活中。」因此，基金會陸續推出引發孩子創意的愛地兒環境提案競賽，以及能與課綱做整合的「黑松綠+校園」、「黑松尋。耕課程」計畫，以系統化方式與學校一同成長，實踐對環境更加友善的未來。
管宇貞感性細數，與社子國小合作這些年，看見學生逐漸長出自信的樣態，而老師們也投入了相當多的熱情與心力，這些能量更會帶動地方一併成長，「例如媒合學校與客家歌手曾仲瑋拍攝《挨粄歌》MV，讓孩子在歌聲中認識客家文化、認識自己的家鄉，以成長的土地為榮。」對此賴美娟也引以為傲，「直到現在，每週一的母語日都還會播放這首歌呢！」
回顧社子國小從偏遠小校轉型為屢屢獲獎的特色學校，這段以環境特色融入教育的過程，將農村搖身一變為具有價值的教學素材，於此同時，也挖掘出地方亮點，讓社區得以處處有教室。蟬鳴、稻浪、客家美食等等，社子國小讓這些隨手可得的生態與文化，成為澆灌孩子成長的重要養分，也讓孩子未來在回顧校園生活時，能有源源不絕的美好記憶。
一輩子的事 運動教會我的生活之道
午後的桃園市立大崙國民中學，操場上正值青春的少男少女們跑起步來，歡聲笑語夾雜著活力的步伐。「考科才是學科」的教育刻板印象，往往限縮孩子們多元學習的體驗，忽略他們成長過程中的適性發展；大崙國中看見孩子多元發展的學習需求與必要性，以「體育」為媒介找到學科之間的平衡點，將學習與學生的生活緊密連結，藉由運動統合孩子的身心發展，讓運動家精神（sportsmanship）的品格素養落實在他們的日常裡。
「體育，就像是小小社會縮影，孩子可以從中學習團隊合作、自我調適與忍受挫折的能力。」在大崙國中任教10餘年、致力推動體育課程的王文妤老師，憶起前往義大利參加體育研討會的經驗，發現相對台灣教育大多因害怕孩子受傷而給予安全的成長環境，國外的孩子則往往勇於冒險，盡情地在日常享受運動，樂觀接受挑戰，面對挫折也更有韌性。「根據大腦科學研究，運動可以培養孩子各方面學習的專注力與耐受力，也促進成長過程中的身心健康。」校長祁樹華也認同推動體育教學的必要性，將體育活動視為孩子進入社會前的實驗所，盡可能地讓孩子在學習之路上，領略體育的魅力。
大崙國中集結校內外教學夥伴的創意與專業討論，設計出孩子們最期待的體育課，每堂課不僅樂趣十足，更傳遞扎實的動作技巧與必備知識，讓學生在短短3年中體會運動項目的多樣性。他們開心地分享，「除了一般的球類運動，我們也經常接觸曲棍球、拳擊、飛鏢、密室逃脫等意想不到的運動項目。」老師們用心設計體育活動，讓體育課成了校內的驚喜彩蛋，像是以大富翁遊戲的形式、師生總動員合力完成的「跑步計畫」更是瘋迷全校。跑步計畫必須累積「跑步里程數」進行「虛擬環島」，除了有「機會、命運」抽卡制度外，也結合其他學科老師所設計的知識問答，學生們得合作解題，才能繼續闖關前進。在運動與遊戲的結合下，不管是達成任務的成就感，又或是團體力量的催化，孩子開始願意在課餘時間自主運動，潛移默化地讓運動成為一種生活習慣。
當學生習慣日常運動後，老師們也會適時將他們在活動歷程中所遇到的情境，代入生活處世的哲理與學問，運動不僅熱了身體，也暖上心頭。在校內的徵文比賽中，王文妤邀請孩子們寫下「運動教會我的事情」，在書寫的過程中，她看見孩子開始學著與自己對話、思考與他人的關係：「他一定會把接力棒傳給自己，信任隊友，盡情地衝刺吧！」「別小看我手上這顆5公斤的鉛球，它可是裝滿了我3年來的努力。」「不是想跳就跳、不想跳就不跳，這是給自己和這份夢想的尊重。」王文妤打趣地說，平時看似對課業漫不經心的孩子，寫出來的文字竟然特別動人。老師們也在字裡行間感受到運動的重量，已深深嵌入孩子心內；孩子之間搭起的生命經驗，一定也能成為他們同理他者最溫暖的光芒，「就像是背靠背的練習，當你給他人力量，他人也會成為你的力量。」
「運動，開啟孩子的人生視野、興趣以及與他人間的社交，對孩子未來生活的發展能夠更加全面。」祁樹華欣慰地說，體育學習就像是一顆種子，一旦埋藏在孩子的心中，就會陪著孩子慢慢地在生活中發芽，成為他一生最豐厚的潤土。
●延伸閱讀：【桃園誌】這些孩子和你想的不一樣（輯二）：https://www.mirrormedia.mg/story/20221129cnt004/
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